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Beitrag aus Deutsch differenziert - Ausgabe 1/2024 (Januar)
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| Schulform | Grundschule, Orientierungsstufe, Förderstufe, Förderschule |
| Schulfach | Deutsch |
| Klassenstufe | 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr |
| Seiten | 1 |
| Erschienen am | 15.01.2024 |
| Dateigröße | 51,6 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Christoph Schiefele |
| Schlagworte | Teilhabe, Inklusion, Sprachgestaltung, Kommunikation, Sprache |
Die Lehrer/-innensprache spielt im inklusiven Unterricht eine entscheidende Rolle zur Berücksichtigung von Lernenden mit unterschiedlichen Bedürfnissen und Fähigkeiten. Aus diesem Grund zählt die bewusste und sensible Gestaltung der Unterrichtskommunikation zu einem zentralen Prinzip gemeinsamer Lehr-Lernkontexte. Dieser gezielten Lehrer/-innensprache kommen dabei zwei zentrale Aufgaben zu: Einerseits ermöglicht diese Form der Kommunikationsgestaltung die sprachlich-kommunikative Teilhabe aller Lernenden und andererseits zielt sie auf die Unterstützung und Erweiterung der individuellen Fähigkeiten der Lerngruppe in unterschiedlichen sprachlichen Bereichen ab.
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