Elementarisierung und Entwicklungslogische Didaktik Ansatzpunkte für die didaktische Planung inklusionsorientierten Literaturunterrichts Beitrag aus Lernen Konkret - Ausgabe 2/2019 (Juni)
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Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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| Produktnummer | OD200051000255 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Deutsch |
| Klassenstufe | ab 2. Schuljahr |
| Seiten | 7 |
| Erschienen am | 15.06.2019 |
| Dateigröße | 204,4 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Daniela A. Frickel, Mara Wittenhorst, Christian Thiess |
| Schlagworte | Differenzierung, Literarisches Lernen, Tätigkeitstheorie |
Eine zentrale Herausforderung für die Fachdidaktik stellt angesichts von Inklusion eine Unterrichtsplanung dar, die implizite Differenzierung bewerkstelligt und damit einen Möglichkeitsraum für das Lernen aller Schülerinnen und Schüler im Umgang mit Literatur schafft. Dafür bieten das Prinzip der Elementarisierung und die Entwicklungslogische Didaktik wichtige theoretische Grundlagen.
Unterricht mit Literatur als Möglichkeitsraum
Grundlagen und Ansätze für eine inklusionsorientierte Literaturdidaktik
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Klassenstufen: ab 2. Schuljahr
Elementarisierung und Entwicklungslogische Didaktik
Ansatzpunkte für die didaktische Planung inklusionsorientierten Literaturunterrichts
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Die Geschichte von Hase und Igel fachübergreifend
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