Elementarisierung und Entwicklungslogische Didaktik
Ansatzpunkte für die didaktische Planung inklusionsorientierten Literaturunterrichts
Beitrag aus Lernen Konkret - Ausgabe 2/2019 (Juni)
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| Produktnummer | OD200051000255 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Deutsch |
| Klassenstufe | ab 2. Schuljahr |
| Seiten | 7 |
| Erschienen am | 15.06.2019 |
| Dateigröße | 204,4 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Daniela A. Frickel, Mara Wittenhorst, Christian Thiess |
| Schlagworte | Differenzierung, Literarisches Lernen, Tätigkeitstheorie |
Eine zentrale Herausforderung für die Fachdidaktik stellt angesichts von Inklusion eine Unterrichtsplanung dar, die implizite Differenzierung bewerkstelligt und damit einen Möglichkeitsraum für das Lernen aller Schülerinnen und Schüler im Umgang mit Literatur schafft. Dafür bieten das Prinzip der Elementarisierung und die Entwicklungslogische Didaktik wichtige theoretische Grundlagen.
Unterricht mit Literatur als Möglichkeitsraum
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Klassenstufen: ab 2. Schuljahr
Elementarisierung und Entwicklungslogische Didaktik
Ansatzpunkte für die didaktische Planung inklusionsorientierten Literaturunterrichts
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