Flächen schätzen, messen und vergleichen – wie und wozu? Alltägliche Messwerkzeuge und authentische Anlässe im FgE Beitrag aus Lernen Konkret - Heft 4 / 2018
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Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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| Produktnummer | OD200051000235 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Mathematik |
| Klassenstufe | ab 5. Schuljahr |
| Seiten | 2 |
| Erschienen am | 14.12.2018 |
| Dateigröße | 125,0 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Bernd Wollring, Holger Schäfer |
| Schlagworte | Messfertigkeiten, Repräsentanten, Größen und Messen, Stützpunktvorstellungen, hands-on-Messwerkzeuge |
Im schulischen Alltag finden sich häufig Vorschläge, bei denen es vorrangig um das Bestimmen von Flächeninhalten als solchen geht; häufig wird also gar nicht geklärt, wozu die Flächenbestimmung eigentlich stattfinden soll. Dies erscheint uns unzureichend, weil der Zweck der Flächenbestimmung wesentlichen Einfluss darauf haben kann, auf welche Art und mit welcher Genauigkeit man diese durchführt. Im Zusammenhang mit dem Inhaltsbereich „Größen und Messen“ erscheint dies für Lernende mit geistiger Behinderung zusätzlich erschwerend.
Der Kompetenzbereich „Größen und Messen“
Fachliche und fachdidaktische Perspektiven im FgE
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Klassenstufen: ab 1. Schuljahr
Wie die Zeit vergeht!
Fachdidaktische Annäherungen an die vergängliche Größe Zeit im FgE
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Klassenstufen: bis 9. Schuljahr
Der Größenbereich Geld
Rechnen mit Euro und Cent
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Klassenstufen: ab 1. Schuljahr
