Vom Zählen zum Messen Entwicklung von Längenvorstellungen und Messkompetenzen im FgE Beitrag aus Lernen Konkret - Heft 4 / 2018
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Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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| Produktnummer | OD200051000232 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Mathematik |
| Klassenstufe | ab 1. Schuljahr |
| Seiten | 4 |
| Erschienen am | 14.12.2018 |
| Dateigröße | 366,8 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Andrea Peter-Koop, Holger Schäfer |
| Schlagworte | Fehlvorstellungen, Repräsentanten, Größen und Messen, Stützpunktvorstellungen, Messfertigkeiten, Messinstrumente |
Längen und Längenunterschiede bei Objekten oder bezogen auf die Körpergröße von Menschen sind häufig schon visuell klar erkennbar und somit unmittelbar zugänglich. Beim Umgang mit Messinstrumenten wie Linealen und Maßbändern zur genauen Bestimmung von Längen begegnen Kinder erstmals Skalen mit dezimaler Struktur. In diesem Beitrag werden die fachlichen Herausforderungen beim Aufbau eines tragfähigen Längenkonzepts und zugehöriger Messkompetenzen für Kinder im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (FgE) herausgearbeitet und konkrete Ideen und Ansatzpunkte für den Unterricht entwickelt.
Der Kompetenzbereich „Größen und Messen“
Fachliche und fachdidaktische Perspektiven im FgE
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Klassenstufen: ab 1. Schuljahr
Wie die Zeit vergeht!
Fachdidaktische Annäherungen an die vergängliche Größe Zeit im FgE
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Klassenstufen: bis 9. Schuljahr
Der Größenbereich Geld
Rechnen mit Euro und Cent
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Klassenstufen: ab 1. Schuljahr
