Minus: Mach den Unterschied!
Wegnehmende oder unterschiedsbestimmende Strategien bei Subtraktionsaufgaben bewusst auswählen
Beitrag aus Mathematik differenziert - Ausgabe März Heft 1 / 2018
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| Produktnummer | OD200043000325 |
| Schulform | Kindergarten/ |
| Schulfach | Mathematik |
| Klassenstufe | 2. Schuljahr |
| Seiten | 8 |
| Erschienen am | 15.03.2018 |
| Dateigröße | 432,9 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Sebastian Wartha, Corinna Forcher, Lukas Finke, Melanie Zimmermann |
| Schlagworte | Lösungsstrategien, Subtraktion, Problemlösendes Lernen, Rechenoperationen, Rechnen |
Aufgaben wie 41- 39 oder 501- 498 können besonders schnell über die Ermittlung der Differenz beider Zahlen gelöst werden. Studien und Unterrichtserfahrung zeigen, dass die wenigsten Kinder diese effektive Strategie nutzen. Die Lerneinheit bringt das Verfahren nahe und schult außerdem den Zahlenblick.
Halbschriftliches Rechnen: Geht es sicher und geschickt?
Wie Kinder einen flexiblen Einsatz von Rechenstrategien lernen können
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
(Gestütztes) Kopfrechnen als Alternative zum schriftlichen Rechnen im Zahlenraum bis 1000
Flexibles Rechnen anbahnen – die Hilfsaufgabe bei Subtraktionsaufgabe
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Klassenstufen: 3. Schuljahr bis 5. Schuljahr
Minus: Mach den Unterschied!
Wegnehmende oder unterschiedsbestimmende Strategien bei Subtraktionsaufgaben bewusst auswählen
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Klassenstufen: 2. Schuljahr
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