Lineal, Geodreieck und Zirkel Zeichengeräte im Mathematikunterricht Beitrag aus Lernen Konkret - Heft 4 / 2017
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Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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| Produktnummer | OD200051000159 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Mathematik |
| Klassenstufe | 5. Schuljahr bis 13. Schuljahr |
| Seiten | 9 |
| Erschienen am | 15.12.2017 |
| Dateigröße | 296,5 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Denis Kovac |
| Schlagworte | Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, Mathematik, Geodreieck, Zirkel, Geometrie, Lineal |
Der Einsatz von Zeichengeräten im Mathematikunterricht (der Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung) lässt sich innerhalb verschiedener inhaltsbezogener mathematischer Kompetenzen realisieren, wozu wiederum unterschiedliche Aufgabenformate formuliert werden können. Die daraus gewonnenen Erkenntnisse und Kompetenzen können die Schüler konkret auf ihren Alltag übertragen. Unter www.lernenkonkret.de/04-2017 können Sie passende Arbeitsblätter herunterladen.
Zur Entwicklung geometrischen Denkens
Gründe und Möglichkeiten im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 13. Schuljahr
Grundlagen der Geometrie
Fachdidaktische Perspektiven
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 10. Schuljahr
Drei grundlegende Ideen zum Messen im FgE
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 13. Schuljahr
Messen mit einem Geodreieck
Zeichne eine Gerade entsprechend der angegebenen Länge.
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Klassenstufen: 5. Schuljahr bis 13. Schuljahr
Messen mit einem Lineal
Miss mit einem Lineal, wie lang die Geraden sind, und schreibe das Ergebnis auf.
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Klassenstufen: 5. Schuljahr bis 13. Schuljahr
Zeichnen mit einem Zirkel
Zeichne um jeden Punkt einen Kreis mit einem Zirkel.
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Klassenstufen: 5. Schuljahr bis 13. Schuljahr
Parallelen zeichnen mit einem Geodreieck
Zeichne zu den gegebenen Geraden eine Parallele mit dem Geodreieck.
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Klassenstufen: 5. Schuljahr bis 13. Schuljahr
Zeichnen-mit-einem-Lineal
Verbinde gleiche Punkte mit einer Geraden. Nimm dafür ein Lineal.
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Klassenstufen: 5. Schuljahr bis 13. Schuljahr
