Differenzierte Lesezugänge
Zu individualisierten Perspektiven der Leseunterrichtsgestaltung
Beitrag aus Deutsch differenziert - Ausgabe Oktober Heft 4 / 2018
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| Schulform | Kindergarten/ |
| Schulfach | Deutsch |
| Klassenstufe | 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr |
| Seiten | 3 |
| Erschienen am | 15.10.2018 |
| Dateigröße | 159,4 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Christoph Schiefele, Claudia Osburg |
| Schlagworte | Lesemotivation, Deutsch, Lesen, Didaktik, Leseförderung |
Eine Verknüpfung des Lerngegenstandes mit Aufgaben, die von den Kindern als individuell bedeutsam erfahren werden, ist eine zentrale Herausforderung des differenzierenden Unterrichts im Kompetenzbereich Lesen. Was solche individuellen Lesezugänge auszeichnet und wie sie in inklusiven Klassen gestaltet werden können, wird hier aufgezeigt.
Differenzierte Lesezugänge
Zu individualisierten Perspektiven der Leseunterrichtsgestaltung
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Das Wunder des Lesenlernens
Ein Blick auf verschiedene Aspekte des komplexen Leseprozesses
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Klassenstufen: 1. Schuljahr bis 4. Schuljahr
Imo und Omi auf Futtersuche
Eine Stationenarbeit für Leseanfänger
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