Beziehungserfahrungen unter Kindern mit schwermehrfacher Behinderung
Beitrag aus Lernen Konkret - Heft 3 / 2017
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| Produktnummer | OD200051000199 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Fachunabhängig, Heil- und Sonderpädagogik, Pädagogik |
| Klassenstufe | 1. Schuljahr bis 10. Schuljahr |
| Seiten | 2 |
| Dateigröße | 705,9 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Christoph Siegfried |
| Schlagworte | Beziehung, Spielen, Interaktion, Kommunikation, basale Stimulation, schwer-mehrfache Behinderung |
Manche Kinder mit schwer-mehrfacher Behinderung scheinen in ihrer Biografie hauptsächlich bezugspersonenabhängige Erfahrungen mit sich und der Welt zu haben und haben sich kaum als eigenaktiver Akteur gefühlt, der selbstständig etwas bewirken kann. Was benötigen diese Kinder, um mit ihren Schwierigkeiten die Möglichkeit zu haben, untereinander Beziehungen aufzunehmen und Begegnungen zu gestalten? Der Beitrag skizziert die Idee des Interaktionsrahmens als einen Lösungsansatz, der den Ressourcen der angesprochenen Kinder entspricht.
