Anbahnung intentionaler Kommunikation
Beitrag aus Lernen Konkret - Heft 3 / 2017
Um den für Sie gültigen Preis zu sehen, melden Sie sich bitte an.
LERNEN KONKRET abonnieren und Vorteile sichern!
Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Die Zeitschrift erscheint als Print- und als digitale Version. Beiträge und Materialien können im Online-Archiv von LERNEN KONKRET kostenlos recherchiert und heruntergeladen werden (nur für Privatpersonen).Jetzt kostengünstig Probelesen oder gleich zum Vorteilspreis abonnieren! Zu den Angeboten
| Produktnummer | OD200051000150 |
| Schulform | Förderschule |
| Schulfach | Fachunabhängig, Heil- und Sonderpädagogik, Pädagogik |
| Klassenstufe | 1. Schuljahr bis 10. Schuljahr |
| Seiten | 4 |
| Dateigröße | 729,7 kB |
| Dateiformat | PDF-Dokument |
| Autoren/ | Ulrike Reisenberger |
| Schlagworte | prä-intentional, Triangulierung, Bedeutungszuschreibung, turn-taking, Kommunikationsentwicklung |
In der Interaktion mit Menschen mit schweren Behinderungen begegnen uns Personen, die in ihrer kommunikativen Entwicklung auf einem sehr frühen, prä-intentionalen Niveau agieren und noch keine gezielte inhaltliche Kommunikation zeigen. Angebote aus dem Konzept der Basalen Stimulation können einerseits frühe kommunikative Funktionen ermöglichen – wie das Herstellen und Aufrechterhalten von wechselseitiger Aufmerksamkeit und einer sozialen Beziehung sowie das Herstellen von Gemeinsamkeit über das Teilen von bedeutungsvollen Erfahrungen (vgl. Hennig in Fröhlich u. a.: Schwere und mehrfache Behinderung - interdisziplinär, 2011) – und so zum Erreichen des Meilensteins der Triangulierung als einer Grundlage für absichtsvolles Kommunizieren beitragen. Andererseits können sie Inhalt und Thema von erster intentionaler Kommunikation darstellen.
